新高考新中考背景下学生综合素质评价的困惑

教育局的困惑  

    评价真实度不高—缺乏学生成长材料支撑, 没有区分度,千人一面,不真实。

    评价科学性不强—评价结果的应用导向性不强,评价数据缺少深层的挖掘分析,评价结果与教学课程活动缺少关联。

    评价理论研究不足—评价指标体系尚不完善,区域及学校构 建和实施评价方案有一定困难。

学校的困惑

    为完成任务而评价—综合素质评价成了一项繁重的工作任务,为完成任务而评价。

    组织师生突击评价—传统办法无法形成完整的学生成长记录档案,期末层层下压,教师指导学生突击填表。

    实践活动难以落实—实践活动校外部分组织困难,面临安全和收费两在压力。

教师的困惑

    工作任务繁重—缺乏可操作性和科学性的学生综合评价工具,教师为实现客观评价花费大量时间和精力。

    穿新鞋走老路—主要依靠经验和主观进行评价。

    诚信难以把控—担心填表缺项影响录取,学生填写不真实信息,教师也不能纠正,评价诚信难以把控。


金钥匙启航综合素质评价解决方案


    定制平台根据教育部、省教育厅和黄冈市教育局文件精神,结合学校育人特色和评价体系,量身定制学校综合素质评价平台,由管理端、学生端和教师三个模块构成,系统解决“评什么、怎么评、结果怎么用”等一揽子问题。

多维度评价体系 (评什么)

     五个维度六大修养

    思想品德(规范修养)

    学业水平(学业修养)

    身心健康(身心修养)

    艺术素养(艺术修养)

    社会实践(实践修养)

    个性发展(人格修养)(自选)

七大模块

    德育评价模块、综合实践活动发布模块、习惯养成模块、成长激励模块、学业成绩管理模块、身心健康提升模、成长大数据模块

多角色评价模式 (怎么评)

    自评、互评、师评

    形成性成长实时记录

    形成学生成长档案袋

    多形式结果呈现(结果怎么用)

    形成学生个人、班级等不同范围的评价数据,综合素质分析报告、班级情况报告等多维度分析图表,达到评价数据可视化。  

定制课程

     根据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》,结合不同学段学生实际,与学校深度合作,开发定制研究性学习、社区服务和社会实践课程,承接课程实施工作。通过探究、服务、制作、体验等方式,培养提升学生综合素质。










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